کتاب Focus on vocabulary جلد 2
chapter 2
لغات هدف
| English | Persian |
|---|---|
| affect | تأثیر گذاشتن |
| conflict | تضاد، درگیری |
| ethnicity | قومیت |
| range | محدوده، دامنه |
| apparent | ظاهری، آشکار |
| conform | تطابق داشتن، وفق دادن |
| evaluation | ارزیابی، سنجش |
| retain | حفظ کردن، نگه داشتن |
| aspect | جنبه، بعد |
| contact | تماس، ارتباط |
| gender | جنسیت |
| rigid | سفت، سخت، غیرقابل انعطاف |
| attitude | نگرش، طرز تفکر |
| distinction | تمایز، تفاوت |
| media | رسانهها |
| significance | اهمیت، معنای |
| concept | مفهوم، عقیده |
| document | سند، مدرک |
| persist | ادامه دادن، پافشاری کردن |
| style | سبک |
| confer | مشورت کردن، اعطا کردن |
| dominance | تسلط، سلطه |
| process | فرایند |
| vary | تغییر کردن، متفاوت بودن |
Every social experience we have affects us in at least some small way.
هر تجربهی اجتماعی که داریم، دستکم به شکلی کوچک بر ما تأثیر میگذارد.
In modern industrial and post-industrial societies, however, there are four familiar influences that have special significance in the socialization process.
اما در جوامع صنعتی و پساصنعتی مدرن، چهار عامل شناختهشده وجود دارد که در فرآیند اجتماعیشدن اهمیت ویژهای دارند.
They are the family, schooling, peer groups, and the mass media.
این عوامل عبارتاند از: خانواده، مدرسه، گروه همسالان، و رسانههای جمعی.
The family is the most important agent of socialization because it represents the center of children's lives.
خانواده مهمترین عامل اجتماعیشدن است، چون مرکز زندگی کودکان را تشکیل میدهد.
Babies are almost totally dependent on others, and the responsibility of meeting their needs almost always falls on parents and other family members.
نوزادان تقریباً کاملاً به دیگران وابسته هستند و مسئولیت برآوردهکردن نیازهای آنها تقریباً همیشه بر عهدهی والدین و سایر اعضای خانواده است.
At least until the start of schooling, the family is responsible for teaching children cultural values, attitudes, and prejudices about themselves and others.
دستکم تا زمانی که کودک وارد مدرسه میشود، خانواده وظیفه دارد ارزشهای فرهنگی، نگرشها و تعصبات مربوط به خود و دیگران را به او آموزش دهد.
Family-based socialization is not entirely intentional.
فرآیند اجتماعیشدن خانوادگی کاملاً عمدی نیست.
Children learn continuously from the kind of environment that adults create for them.
کودکان بهطور مداوم از نوع محیطی که بزرگترها برایشان فراهم میکنند یاد میگیرند.
Whether children learn to think of themselves as strong or weak, smart or stupid, loved or simply tolerated, and whether they believe the world to be safe or dangerous, largely stems from this early environment that adults create.
اینکه کودکان خود را قوی یا ضعیف، باهوش یا کندذهن، دوستداشتنی یا صرفاً قابلتحمل بدانند و اینکه جهان را امن یا خطرناک ببینند، تا حد زیادی ناشی از همان محیط اولیهای است که بزرگترها برایشان میسازند.
Parenting styles aside, parental attention is important in the social development of children.
صرفنظر از سبک فرزندپروری، توجه والدین نقش مهمی در رشد اجتماعی کودکان دارد.
Physical contact, verbal stimulation, and openness from parents and others all encourage intellectual growth.
تماس فیزیکی، تحریک زبانی و صمیمیت والدین و دیگران همگی موجب رشد ذهنی کودک میشوند.
The family also confers on children a specific social position;
خانواده همچنین جایگاه اجتماعی مشخصی به کودک میدهد؛
that is, parents not only bring children into the physical world, they also place them in society in terms of race, ethnicity, religion, and class.
یعنی والدین نهتنها کودکان را به دنیای فیزیکی میآورند، بلکه آنها را از نظر نژاد، قومیت، مذهب و طبقه اجتماعی نیز در جامعه جای میدهند.
In time, all of these elements become part of a child's self-concept, or idea of him- or herself.
در طول زمان، همهی این عناصر بخشی از خودپندارهی کودک یا تصور او از خودش میشوند.
Of course, some aspects of social position may change later on, but social standing at birth affects us throughout our lives.
البته برخی از جنبههای جایگاه اجتماعی ممکن است بعدها تغییر کنند، اما وضعیت اجتماعی هنگام تولد در تمام طول زندگیمان بر ما تأثیر دارد.
In many ways, then, parents teach their children to follow in their footsteps.
پس، در بسیاری از موارد، والدین فرزندان خود را طوری تربیت میکنند که راه آنها را ادامه دهند.
Schooling stretches children's social world to include people with social backgrounds that differ from their own.
مدرسه دنیای اجتماعی کودکان را گسترش میدهد تا شامل افرادی با پیشزمینههای اجتماعی متفاوت از خودشان شود.
As children encounter social diversity, they learn the significance society gives to people's race and sex, and they often act accordingly;
وقتی کودکان با تنوع اجتماعی روبهرو میشوند، میآموزند که جامعه چه اهمیتی به نژاد و جنسیت افراد میدهد و اغلب مطابق با آن رفتار میکنند؛
for instance, studies document the tendency of children to gather together in play groups composed of one race and gender.
برای مثال، مطالعات نشان دادهاند که کودکان تمایل دارند در گروههای بازیای جمع شوند که از یک نژاد و یک جنسیت تشکیل شده باشد.
Formally, schooling teaches children a wide range of knowledge and skills.
بهصورت رسمی، مدرسه دامنهی وسیعی از دانش و مهارتها را به کودکان آموزش میدهد.
But schools provide a host of other lessons informally through what sociologists call the hidden curriculum.
اما مدارس مجموعهای از درسهای دیگر را نیز بهطور غیررسمی آموزش میدهند؛ چیزی که جامعهشناسان آن را "برنامه درسی پنهان" مینامند.
Activities such as spelling tests and sports teach children key cultural values such as competitive success.
فعالیتهایی مانند آزمونهای املا و ورزش، ارزشهای فرهنگی مهمی مانند موفقیت در رقابت را به کودکان میآموزند.
Children also receive countless formal and informal messages supporting their society's way of life as morally good.
کودکان همچنین پیامهای رسمی و غیررسمی بیشماری دریافت میکنند که سبک زندگی جامعهشان را از نظر اخلاقی مثبت جلوه میدهد.
Moving beyond the personal web of family life, children entering school soon discover that evaluations of skills like reading and arithmetic are based on impersonal, standardized tests.
با ورود به مدرسه، کودکان از دایرهی شخصی خانواده خارج میشوند و بهزودی درمییابند که ارزیابی مهارتهایی مانند خواندن و ریاضی بر اساس آزمونهای غیرشخصی و استاندارد انجام میشود.
Here, the focus changes from who they are to how they perform.
در اینجا تمرکز از اینکه «چه کسی هستند» به «چگونه عمل میکنند» تغییر میکند.
Of course, the confidence or anxiety that children develop at home can have a significant effect on how well they perform in school.
البته اعتماد به نفس یا اضطرابی که کودکان در خانه کسب میکنند، تأثیر قابلتوجهی بر عملکرد آنها در مدرسه دارد.
School is also most children's first experience with rigid formality.
مدرسه همچنین نخستین تجربهی بیشتر کودکان با نظم و ساختار سختگیرانه است.
The school day runs on a strict timetable, and children are encouraged to conform to impersonal rules and be on time.
روز مدرسه بر اساس برنامهای دقیق پیش میرود و از کودکان خواسته میشود از قوانین غیرشخصی پیروی کنند و وقتشناس باشند.
Not surprisingly, conformity and punctuality are the same kinds of behavior expected by most of the large organizations that will employ these same children later in life.
تعجبی ندارد که همین رفتارهای انضباطی و وقتشناسی، همان چیزهایی هستند که بیشتر سازمانهای بزرگ از این کودکان در آینده، هنگام استخدام انتظار دارند.
Schools also socialize children with regard to gender.
مدارس همچنین از نظر جنسیتی کودکان را اجتماعی میکنند.
Although gender roles are evolving, in the first years of school, boys often take part in more physical activities and spend more time outdoors, while girls tend to be less active.
اگرچه نقشهای جنسیتی در حال تغییر هستند، اما در سالهای نخست مدرسه، پسران معمولاً فعالیتهای بدنی بیشتری انجام میدهند و زمان بیشتری را بیرون از کلاس میگذرانند، در حالی که دختران تمایل دارند کمتحرکتر باشند.
Gender distinctions continue into the later grades and persist right through college:
این تمایزهای جنسیتی تا پایههای بالاتر ادامه پیدا میکنند و حتی در دانشگاه هم باقی میمانند:
Women, for example, encounter pressure to choose degrees in the arts or humanities, while men are steered toward the physical sciences.
بهعنوان مثال، زنان تحت فشار قرار میگیرند که رشتههایی در هنر یا علوم انسانی انتخاب کنند، در حالی که مردان بهسمت علوم فیزیکی هدایت میشوند.
By the time they enter school, children have also discovered the peer group,
تا زمانی که وارد مدرسه میشوند، کودکان با «گروه همسالان» نیز آشنا شدهاند،
a social group whose members have interests, social position, and age in common.
یعنی گروهی اجتماعی که اعضای آن علایق، جایگاه اجتماعی و سن مشترکی دارند.
A young child's peer group is generally made up of neighborhood friends;
گروه همسالانِ یک کودک خردسال معمولاً از دوستان محلی و همسایگی تشکیل میشود؛
later, peer groups are composed of friends from school or elsewhere.
و بعدها، این گروه شامل دوستان مدرسه یا سایر محیطها میشود.
Unlike the family and the school, the peer group allows young people to escape from the direct control of adults.
برخلاف خانواده و مدرسه، گروه همسالان به نوجوانان اجازه میدهد تا از کنترل مستقیم بزرگترها فرار کنند.
With this newfound independence, members of peer groups gain valuable experience in forming social relationships on their own and developing a sense of themselves apart from their families.
با این استقلال تازه، اعضای گروه همسالان تجربههای ارزشمندی در شکلدادن به روابط اجتماعی مستقل و ایجاد درک شخصی از خود، جدا از خانواده بهدست میآورند.
Peer groups also give young people the opportunity to discuss interests that may not be shared by adults (such as fashion and popular music)
گروههای همسالان همچنین این فرصت را به جوانان میدهند تا دربارهی علایقی صحبت کنند که ممکن است با بزرگترها مشترک نباشد (مانند مد یا موسیقی پاپ)
or are not approved of by parents (such as violent movies or video games).
یا مورد تأیید والدین نباشد (مانند فیلمهای خشونتآمیز یا بازیهای ویدیویی).
For the young, the attraction of the peer group lies in the ever-present possibility of activity not permitted by adults;
برای جوانان، جذابیت گروه همسالان در امکان انجام فعالیتهایی است که توسط بزرگترها مجاز شمرده نمیشود؛
for the same reason, parents express concern about who their children's friends are.
و به همین دلیل است که والدین اغلب نگران این هستند که دوستان فرزندشان چه کسانی هستند.
In a rapidly changing society, peer groups often rival parents in influence,
در یک جامعهی در حال تغییر سریع، گروههای همسالان اغلب با والدین از نظر میزان تأثیرگذاری رقابت میکنند،
as the attitudes of parents and children separate along the lines of a "generation gap."
چرا که نگرشهای والدین و فرزندان در چارچوب «شکاف نسلی» از هم فاصله میگیرد.
The dominance of peer groups is typically strongest during the teenage years,
سلطهی گروههای همسالان معمولاً در دوران نوجوانی به اوج خود میرسد،
as young people begin to break away from their families and think of themselves as responsible adults.
زمانی که نوجوانان شروع به فاصلهگرفتن از خانواده میکنند و خود را بزرگسالانی مسئول میدانند.
At this stage of life, young people often show anxious conformity to peers
در این مرحله از زندگی، جوانان معمولاً نوعی «همرنگی مضطربانه» با گروه همسالان از خود نشان میدهند،
because this new identity and sense of belonging eases some of the anxiety brought on by breaking away from the family.
زیرا این هویت جدید و حس تعلق، بخشی از اضطرابی که ناشی از دور شدن از خانواده است را کاهش میدهد.
The conflict between parents and peers may be more apparent than real, however,
البته، تضاد بین والدین و گروه همسالان ممکن است بیشتر ظاهری باشد تا واقعی؛
for even during the teenage years, children remain strongly influenced by their families.
چرا که حتی در دوران نوجوانی نیز کودکان تحت تأثیر قوی خانواده خود باقی میمانند.
Peers may guide short-term concerns such as fashion and musical taste,
گروههای همسالان ممکن است در مسائل کوتاهمدتی مانند مد و سلیقه موسیقایی تأثیرگذار باشند،
but parents retain greater influence over the long-term goals of their children.
اما والدین تأثیر عمیقتری بر اهداف بلندمدت فرزندانشان دارند.
One study, for example, found that parents had more influence than even best friends on young people's educational aspirations.
برای مثال، یک مطالعه نشان داد که والدین حتی بیشتر از صمیمیترین دوستان بر آرمانهای تحصیلی جوانان تأثیر دارند.
The fourth major influence on social development is the mass media—impersonal communications directed to a vast audience.
چهارمین عامل مهم در رشد اجتماعی، رسانههای جمعی هستند—ارتباطاتی غیرشخصی که برای مخاطبان گستردهای طراحی شدهاند.
The term media is a Latin word meaning "middle," suggesting that the media function to connect people.
واژهی "رسانه" از زبان لاتین گرفته شده و بهمعنای "میانجی" یا "واسطه" است، و نشان میدهد که کارکرد
Today, more than ever, the mass media—TV, radio, and newspapers—have a great impact on our lives.
امروزه، بیش از هر زمان دیگری، رسانههای جمعی—تلویزیون، رادیو و روزنامهها—تأثیر بزرگی بر زندگی ما دارند.
For this reason, they are an important element in the socialization process.
به همین دلیل، آنها بخشی مهم از فرآیند اجتماعیشدن به شمار میروند.
TV, introduced in 1939, has rapidly become the dominant means of communication throughout the world.
تلویزیون، که در سال ۱۹۳۹ معرفی شد، بهسرعت به وسیلهی اصلی ارتباط در سراسر جهان تبدیل شد.
Just how dependent on TV are we?
اما واقعاً چقدر به تلویزیون وابستهایم؟
Figures vary by group, nation, class, and gender, but "average homes" may well keep a TV on for seven hours or more each day.
آمارها بسته به گروه، کشور، طبقه اجتماعی و جنسیت متفاوت است، اما در یک "خانهی معمولی"، ممکن است تلویزیون بیش از هفت ساعت در روز روشن باشد.
Years before children learn to read, watching TV has become a regular habit
سالها پیش از آنکه کودکان خواندن را یاد بگیرند، تماشای تلویزیون برای آنها به عادت تبدیل میشود،
and, as they grow up, young girls and boys spend as many hours in front of a TV as they do in school.
و وقتی بزرگتر میشوند، دختران و پسران جوان همانقدر که در مدرسه وقت میگذرانند، در مقابل تلویزیون هم وقت صرف میکنند.
Indeed, children spend as much time watching TV as they do interacting with their parents.
در واقع، کودکان به همان اندازه که با والدینشان تعامل دارند، تلویزیون تماشا میکنند
Family, schooling, peers, and mass media all have an impact on how we are socialized as children.
خانواده، مدرسه، گروه همسالان و رسانههای جمعی همگی بر چگونگی اجتماعیشدن ما در دوران کودکی تأثیر دارند.
Each of these social influences has the power to shape our thoughts, feelings, and actions.
هر یک از این عوامل اجتماعی میتوانند افکار، احساسات و رفتارهای ما را شکل دهند.
Yet, as free humans, we also have the ability to act back on society and, in so doing, shape our own lives and the world we live in,
اما با این حال، ما بهعنوان انسانهای آزاد، این توانایی را داریم که بر جامعه واکنش نشان دهیم و با این کار، زندگی خود و جهانی را که در آن زندگی میکنیم، شکل دهیم،
as is evident in the changes that have occurred in gender roles in the last thirty years.
چنانکه در تغییراتی که طی سی سال گذشته در نقشهای جنسیتی رخ داده، بهوضوح دیده میشود.